كشّاف · التدقيق النهائي للدروس ١–١٣
كل درس بفيديوه النهائي (رابط مباشر وزر تحميل)، وتعليقك، وأسفله قائمة مطويّة بكل التعليقات والتعديلات (زياد وحاتم) مع الصور والأصوات قبل وبعد.
كل النقاط في جدول واحد
| الدرس | الوقت | الملاحظة / السؤال | ما فعلناه / المطلوب | الحالة |
|---|---|---|---|---|
| ١ | 0:51.6–0:55.5 | استخدم نوف كشّافة الفتيات في المحاضرة الأولى بدل سالم؛ صور بوصف طويل؛ تنظر إلى البنات وهن يلعبن (لقطة واحدة فقط) | بحسب اختيار المؤسس: استبدلنا لقطة سالم بلقطة الدرس ٦ N09 (نوف وريم تراقبان البنات وتدوّنان)، بسرعة ٠٫٧، مع مربعي الاسم فقط. تنزل عينا نوف إلى الدفتر في آخر نحو ثانية من اللقطة (تحتاج قرارك). | ✅ تم |
| ١ | — | اعتمد لقطة نوف في 0:51–0:55 (لقطة L5 M20g: نوف وريم على الدكة تشاهدان لعب البنات). هل نترك لقطة 3:39 (نوف من الخلف) أم نغيّرها أيضاً؟ | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٢ | 3:19 | البنات الي يركضون او يلعبون متكرر مرتين … على فترات متباعدة | لقطة نوف خلف البنات في ٣:١٩ كانت نفس لقطة ٠:٤٣. استبدلنا الثانية بصورة جديدة لنوف جالسة على دكة الملعب تكتب ملاحظاتها والبنات يلعبن خلفها، فلا تشبه الأولى. | ✅ تم |
| ٢ | 1:40 | الدرس الثاني يُعرف كل كشّاف المفترض يَعرف كل كشّاف | أعدنا تسجيل شريحة الدرس الثاني الثالثة بالصوت نفسه وكتبنا الكلمة المخطئة فقط بالتشكيل الكامل «يَعْرِفُ» (فتحة على الياء وكسرة على الراء). استبدلنا الجملة كلها (١:٣٤–١:٤٨) في صوت الفيلم مع إبقاء الموسيقى، وباقي الصوت لم يتغير. | ✅ تم |
| ٢ | — | استمع إلى «يَعْرِفُ» في 1:40 (قبل وبعد) وقل لي: صحيح؟ | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٢ | — | لقطة نوف على دكة الملعب في 3:19 (بديلة لتكرار 0:43): اعتمد؟ | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٢ | — | سالم بلا بطاقة في 0:25 و0:28 (الصوت يقول «غير مؤهل»): نترك كما هي أم نكتب «كشّاف غير مؤهل»؟ | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٣ | 1:35 | راكان وفهد لازم ما تتشابه وجوههما، خلّهما نفسهما وهما ينظران إلى الأولاد، واجعلها صوراً | صنعنا صورة جديدة لراكان (نظارة وبشرة داكنة) وفهد (لحية كثيفة وسترة خضراء) بوجهين مختلفين تماماً، وهما ينظران إلى الأولاد، ومربعا الاسمين بلا سهم. | ✅ تم |
| ٣ | — | اعتمد لقطة راكان وفهد في 1:35 (وجوه مختلفة، ينظران إلى اللاعبين)، ومكانَي البطاقتين في الصورة. | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٤ | 0:27 | اللاعب يسدد والكرة ثابتة ما تتحرك | استبدلنا اللقطة بلقطة معتمدة من الدرس ٨ فيها تسديدة حقيقية وتطير الكرة. حذف الفيديو القديم قبل 0:27. | ✅ تم |
| ٤ | 0:27 | الدرس الرابع ، بالدقيقة هذه خطا لغوي في سالفة السوق ينقطها غلط | أعدنا تسجيل شريحة الدرس الرابع الثانية. وضعنا التشكيل الكامل على «السُّوقَ» وعلى «تَسَوُّقٍ» (قائمة تَسَوُّق، أي شراء) لأن الخطأ على الأرجح فيها. استبدلنا الجملة الأولى (٠:٢٧–٠:٣٥) في صوت الفيلم مع إبقاء الموسيقى. | ✅ تم |
| ٤ | 1:07 | الدرس الرابع داخل اسلوب لَعِب محدد مو لُعب | في التسجيل نفسه (الشريحة الثانية) كتبنا «لَعِبٍ» بالتشكيل الكامل (فتحة على اللام). استبدلنا الجملة (١:٠٠–١:٠٨) في صوت الفيلم مع إبقاء الموسيقى. | ✅ تم |
| ٤ | 3:18 | حكم العين المدرَّبه مو المدرِّبه | أعدنا تسجيل شريحة الدرس الرابع الخامسة وكتبنا «المُدَرَّبَةِ» بالتشكيل الكامل (فتحة على الراء المشددة). استبدلنا الجملة (٣:١٥–٣:٢٣) في صوت الفيلم مع إبقاء الموسيقى. | ✅ تم |
| ٤ | — | استمع إلى 0:27 «السُّوقَ» و«تَسَوُّقٍ» (الكلمة الخطأ كانت «تَسُوق»)؛ إن كنت تقصد «السوق» وحدها قل لي. | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٤ | — | استمع إلى 1:07 «لَعِبٍ» و3:18 «المُدَرَّبَةِ» (قبل وبعد). | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٤ | — | في 0:28 قد تظهر علامة بيضاء على جورب أخضر (من لقطة L8 M13 الثابتة): هل هي علامة Nike؟ إن كانت كذلك نمسحها. | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٥ | 2:52 | اعتمد: طبّقوا الاستبدال المقترح | استبدلنا اللقطة المكررة بصورة جديدة لمباراة مصغرة أربعة ضد أربعة بكرة واحدة، والبطاقة على اليمين كما كانت. | ✅ تم |
| ٥ | 3:51 | يقيَّمون وليس يقيِّمون | أعدنا تسجيل الشريحة السادسة في الدرس الخامس بالتشكيل الكامل للكلمة وحدها «يُقَيَّمُونَ» (مبني للمجهول). الترجمة تبقى كما كتبها العميل «يقيَّمون». استبدلنا تسجيل الشريحة في المصدر وأعدنا حساب التوقيت (الفيلم أقصر بـ٠٫٩ ث تقريباً). | ✅ تم |
| ٥ | — | استمع إلى 3:51 «يُقَيَّمُونَ» (الفرق في الصوت صغير؛ إن لم تسمعه بوضوح سنعيد التسجيل). | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٥ | — | اعتمد لقطة 2:52 (4 ضد 4، كرة واحدة). | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٦ | 1:06 | حركة الكرة في اللقطة غير طبيعية | استبدلنا اللقطة بلقطة معتمدة من الدرس ٣ لسالم على الدكة يشاهد تسديدة حقيقية، ومربع الاسم باقٍ. | ✅ تم |
| ٦ | 1:25 | اعتمد: طبّقوا الاستبدال المقترح | استبدلنا اللقطة المكررة بلقطة معتمدة من الدرس ١٢ لنوف وريم أمام الحاسوب، ومربعا الاسمين فوق الوجهين بلا سهم. | ✅ تم |
| ٦ | — | اعتمد لقطة الأولاد في 1:25–1:31 (لعب الأولاد بدل البنات). | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٦ | — | استمع إلى «وَرْدَةُ الفعل» في 1:59 (قبل وبعد). | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٦ | — | استمع إلى «المُدَرَّبَةِ» في 2:31 (قبل وبعد). | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٧ | 3:25 | الخاتمة ظهرت مرتين، خلها مرة وحدة تظهر 3:25؛ احذف سلايد ذي، خلها الخلاصة ثم تظهر الخاتمة أفضل | حذفنا شريحة «التالي ‹ اختبارك القصير» المبكرة (3:23.5–3:25) التي كانت تكرر الخاتمة؛ تبقى صفحة الملاحظة الخضراء ثم لقطة درسنا القادم، وتظهر الخاتمة مرة واحدة فقط في نهاية الفيلم. الصوت والترجمة كما هما، وطول الفيلم نفسه 3:36.2. | ✅ تم |
| ٧ | 2:49 | الخلفية فيها جبال/صحراء شكلها العلا + شخص ثالث غير معرّف بين فهد وسالم | استبدلنا اللقطة بلقطة معتمدة من الدرس ٣: فهد وسالم فقط على ملعب أخضر في الأكاديمية، ومربعا الاسم فوق رأسيهما. | ✅ تم |
| ٧ | 3:28 | يقول اختبارك القصير بانتظارك وما راح لها عرض سلايدة غلط | عند جملة «اختبارك القصير بانتظارك» تظهر الآن شريحة الاختبار القصير (الخلفية الخضراء مع «التالي ‹ اختبارك القصير») بدل شريحة العنوان القديمة، ثم ننتقل للقطة الأخيرة كما كان. | ✅ تم |
| ٧ | 0:04 | استخدموا صورة أخرى أفضل ولا تُظهروا الدفتر | استبدلنا لقطة الافتتاح بصورة جديدة لملعب المدرسة وقت الغروب والمقعد فارغ تماماً، بلا دفتر ولا أي شيء عليه. | ✅ تم |
| ٧ | 1:14 | يراكِم مو يراكُم الدرس السابع | أعدنا تسجيل الشريحة الثانية في الدرس السابع بالتشكيل الكامل للكلمة وحدها «فَيُرَاكِمُ» (كسرة على الكاف). التسجيل الجديد بالوصفة العادية بلا وسوم، فالشريحة أقصر ٣٫١ ث وأهدأ من القراءة الموجَّهة القديمة. الترجمة تبقى «فيراكم». | ✅ تم |
| ٧ | — | استمع إلى 1:14 «فَيُرَاكِمُ»، و1:46 «سَنُفَصِّلُها»، و2:52–2:59 «ميدانياً» (قبل وبعد). | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٧ | — | اعتمد لقطة 0:04 (مقعد فارغ بلا دفتر) و1:51 (سالم على مكتبه مع تطبيق الجوال). | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٧ | — | الخاتمة: «اختبارك القصير بانتظارك»، اعتمد؟ | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٨ | 0:26 | لا تغيّر اللقطة؛ احذف مقطع B01-school-boys-distinct من الدرس ٨ ولا تستخدمه أبداً | أبقينا اللقطة المعتمدة السابقة (منظر المدرسة من الجو) وحذفنا مقطع B01 من قائمة مقاطع الدرس ٨ ومن مجلد الأصول. لم يُولَّد شيء جديد، ولا يستخدمه أي درس آخر. | ✅ تم |
| ٨ | 1:33 | الولد لابس ثوب وهو يلعب كورة | استبدلنا صورة الولد بالثوب بصورة جديدة لنفس الولد في لبس الأكاديمية الرياضي الأخضر، نفس الملعب وكرة واحدة. | ✅ تم |
| ٨ | 2:47 | ستطبِّق وليس ستطبَّق | أعدنا تسجيل الشريحة الخامسة في الدرس الثامن (الأخيرة) بالتشكيل الكامل للكلمة وحدها «سَتُطَبِّقُ» (كسرة على الباء المشددة). الترجمة تبقى «ستطبق». الشريحة أقصر ربع ثانية فقط. | ✅ تم |
| ٨ | — | في 0:26 تأكد أن لقطة B01 (الأولاد الملونين، المحظورة) لم تعد تظهر. | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٨ | — | استمع إلى 2:11 «الحُكم» و2:47 «سَتُطَبِّقُ» (قبل وبعد). | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٨ | — | 0:46: فهمنا «احذف التي في البداية» على أنها خريطة بداية القسم الثاني؛ هل هذا ما تقصد؟ | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٨ | — | 2:49 «في المستويات القادمة» (اختياري): نغيّرها؟ | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٩ | 2:43 | هنا كان مدير الفئات المفترض درس رقم ٩ وسالم | استبدلنا لقطة عبدالرحمن (ثوب) وراكان بصورة جديدة لفهد (لبس رياضي أخضر) وسالم يقرآن التقرير، ومربعا الاسم فوقهما. | ✅ تم |
| ٩ | — | اعتمد لقطة 2:43 (فهد بالبدلة الخضراء مع سالم، بلا عبدالرحمن) وبطاقة «فهد (مدرّب الفئات)». | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٩ | — | 0:22 الكابشن «صف ولا تحكم» تم ضبط توقيته؛ تأكد أنه يبدأ مع الكلمة. | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ٩ | — | لقطة نوف في 3:39 لم تتغير (الصورة المكتوبة عليها «كل موهبة تستحق فرصة»): هل نغيّرها؟ | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ١٠ | 1:39 | المتقزم موجود | الولد الأيسر كان يبدو بعمر 4 سنوات؛ استبدلنا الصورة بصورة جديدة لولدين بنفس العمر (11-12 سنة)، الفرق بينهما نحو 10 سم فقط، أبعادهما طبيعية وكلاهما ينظر إلى المباراة. | ✅ تم |
| ١٠ | 3:38-3:40 | قبل اللقطة هذه فيه سلايدة تظهر مالها داعي | حذفنا سلايدة «سلسلة الملاحظات تجيب: إلى أين يتجه اللاعب؟» (نصف ثانية قبل لقطة سالم). الآن لقطة الولد تمتد مباشرة إلى لقطة سالم وصفحة الفيلم تبقى نصف ثانية أطول، والصوت ما تغيّر. | ✅ تم |
| ١٠ | 1:49 | مقطع الولد الي يرفع يده وينطلق مكرر | مقطع الولد الذي يرفع يديه وينطلق (نفس مقطع الدرس ٩) استبدلناه في الدرس ١٠ بصورة جديدة للولد الطويل الناضج يتقدم بالكرة أمام أولاد أصغر. (جولة ثانية: صورة جديدة، ثلاثة أولاد واضحون في الجهة اليسرى بعيداً عن بطاقة النص، كرة بيضاء نظيفة، بدون شعارات.) | ✅ تم |
| ١٠ | 0:54 | ممثَّلون وليس ممثِّلين درس ١٠ | كتبنا الكلمة بالتشكيل الكامل «مُمَثَّلُونَ» (فتحة على الثاء المشددة) وأعدنا تسجيل الشريحة الثانية في الدرس العاشر. في الشريحة الطويلة عاد الصوت إلى «مُمَثِّلُونَ» في كل المحاولات، فسجّلنا الجملة وحدها (مع الجمل المجاورة كسياق) ووضعناها مكان جملتها داخل التسجيل الجديد عند الصمت بين الجملتين. الترجمة تبقى «ممثلون». الشريحة أطول ١٫٢ ث. | ✅ تم |
| ١٠ | — | استمع إلى 0:54 «مُمَثَّلُونَ» (جملة واحدة مُلصقة داخل الشريحة). | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ١٠ | — | اعتمد لقطة الولدين في 1:39 وصورة الولد الذي يتقدم في 1:49 (بديلة للتكرار). | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ١٠ | — | حذفت الشريحة التي كانت قبل 3:40؛ اعتمد؟ | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ١٠ | — | اعتمد الولدين في 1:39 (الفرق 10 سم) | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ١١ | 0:42 | الصورة في 0:42: أقل أشخاصاً، سالم وفهد فقط، والطرف الثالث يُكتب «طرف ثالث مهتم»، ولكل واحد اسم | صورة ثابتة جديدة لنفس الغرفة بثلاثة رجال فقط: سالم (كشّاف مؤهل) وفهد (مدرّب الفئات) ورجل ثالث ببدلة رمادية عليه بطاقة «طرف ثالث مهتم». كلهم يقرؤون ورقة، وبطاقات الأسماء مربعات فقط. | ✅ تم |
| ١١ | 1:31 | استبدل الفيديو بصورة أفضل، والآيباد مطفأ بلا محتوى | صورة ثابتة جديدة لنفس المكان (دكة تحت المظلة، سالم وراكان من الخلف يشاهدان المباراة)، شاشة الآيباد سوداء مطفأة، وعلى كل رجل بطاقة اسم (مربع فقط). | ✅ تم |
| ١١ | 1:00–1:04 | استبدل صورة اليد التي تكتب (التوقيع المكتوب بخط اليد) ببطاقة لاعب طفل متحركة بسيطة وواضحة | بطاقة لاعب متحركة بدل اللقطة: صورة وجه الطفل (ثابتة بأسلوب صور الهوية)، الاسم «سعود»، العمر 12 سنة، «مدرسة النور الأهلية»، المركز مهاجم، وإحصائيتان (14 هدفاً، 9 تمريرات). تظهر البطاقة بحركة صعود وتلاشٍ ثم تثبت، والنص أكبر من 40 بكسل، ولا يوجد أي خط يد. | ✅ تم |
| ١١ | — | اعتمد صورة 0:42 (ثلاثة رجال فقط: سالم، فهد، و«طرف ثالث مهتم»، بطاقات أسماء مربعات). | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ١١ | — | اعتمد 1:00–1:04: بطاقة لاعب طفل متحركة («سعود»، مدرسة النور الأهلية: اسم مدرسة افتراضي منّا، قل لي إن كان في التطبيق اسم آخر)، بلا خط يد. | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ١١ | — | اعتمد 1:31: صورة بدل الفيديو والآيباد مطفأ (سالم وراكان بالبطاقتين). | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ١١ | — | لقطة 0:31 (سالم يسلّم الملف لفهد، رجال فقط) كما اعتمدتها؛ ولقطة غرفة القرار (خمسة رجال يقرأون) استُبدلت بصورة 0:42 بثلاثة رجال. | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ١٢ | 2:37 | الدرس ١٢ عند ٢:٣٧ نُطقت جملة «سجل ترشيحاتك يُتتبع تلقائياً» نطقاً سيئاً (الشدّة والضمّة) | أعدنا تسجيل الشريحة الرابعة بالصوت نفسه (علي، الإعداد نفسه) وكتبنا الكلمتين بالتشكيل الكامل في نص القراءة فقط: «سِجِلُّ» (كسرة وكسرة وشدّة على اللام وضمّة) و«يُتَتَبَّعُ» (ضمّة على الياء وشدّة على الباء). النص الظاهر في الكابشن لم يتغير حرفاً. الشريحة صارت أطول بـ ١٫٠٤ ثانية والموسيقى أُعيد قصّها على المواضع الجديدة. | ✅ تم |
| ١٢ | 3:04 | الدرس ١٢ عند ٣:٠٤ لقطة حركة الكرة غير جيدة، ابحث عن لقطة جاهزة معتمدة أفضل | استبدلنا اللقطة بلقطة معتمدة جاهزة من الدرس ٦: سالم جالس على المقعد يراقب تسديدة، الكرة واحدة وتتحرك عند التسديد فقط وحارس المرمى يقفز لها، بلا شعارات ولا أحمر. بقيت البطاقة نفسها وبقيت بطاقة اسم سالم على الصورة، ونفس النافذة الزمنية. | ✅ تم |
| ١٢ | 3:23 | الدرس ١٢ عند ٣:٢٣ كلمة «الوحدات» لا تُنطق بالشدّة، اكتبها «الوَحَدات» | أعدنا تسجيل الشريحة الخامسة بالصوت نفسه وكتبنا الكلمة بالفتحتين «وَحَدات» في نص القراءة فقط (الكابشن «وحدات» كما هو). الشريحة أطول بـ ٠٫٣٣ ثانية، وتوقيت الكابشنات أُعيد من Scribe، والموسيقى أُعيد قصّها. | ✅ تم |
| ١٢ | — | اعتمد لقطة 2:15 (غرفة التحليل N14 من الدرس 11): إن كنت تقصد لقطة أخرى قل لي الوقت. | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ١٢ | — | تأكد من بطاقات الأسماء على الشاشة (لم نرَها في الصور المختبرة، فقط في الكود). | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ١٣ | — | اختر خاتمة الاختبار: «اختبار حماية القاصرين: عهد الكشّاف» (طلبك) أم «اختبارك القصير» (مثل بقية الدروس)؟ | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ١٣ | — | 3:51 الخلفية: هل تقبل الغرفة المغلقة أم تريد مبنى مدرسة أخضر؟ | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| ١٣ | — | 3:39 (البريد الإلكتروني) خلفية المبنى المدرسي الأخضر: اعتمد؟ | ينتظر قرارك أو تأكيدك | ✅ تم |
| الدرس | العنوان | الملف النهائي | الفيديو | التعديلات |
|---|---|---|---|---|
| الدرس ١ | مهنة الكشّاف وسلسلة الاستقطاب | lecture-1-final-v12b.mp4 | فتح · تحميل | 1 |
| الدرس ٢ | ما الفلسفة؟ ولماذا تسبق أول ملاحظة؟ | lecture-2-final-v9b.mp4 | فتح · تحميل | 2 |
| الدرس ٣ | استراتيجيات الفوز وفلسفة اللعب | lecture-3-final-v12b.mp4 | فتح · تحميل | 1 |
| الدرس ٤ | ملف اللاعب | lecture-4-final-v11b.mp4 | فتح · تحميل | 4 |
| الدرس ٥ | الزوايا الأربع ١ | lecture-5-final-v11b.mp4 | فتح · تحميل | 2 |
| الدرس ٦ | الزوايا الأربع ٢ | lecture-6-final-v5kb.mp4 | فتح · تحميل | 2 |
| الدرس ٧ | أنظمة الكشّافة وعملياتها | lecture-7-final-v5kb.mp4 | فتح · تحميل | 5 |
| الدرس ٨ | بيئات الرصد | lecture-8-final-v5ib.mp4 | فتح · تحميل | 3 |
| الدرس ٩ | الملاحظة المنظمة | lecture-9-final-v5kb.mp4 | فتح · تحميل | 1 |
| الدرس ١٠ | أخطر أخطاء الانتقاء | lecture-10-final-v5lb.mp4 | فتح · تحميل | 4 |
| الدرس ١١ | من التحديد إلى الاختيار | lecture-11-final-v5mb.mp4 | فتح · تحميل | 3 |
| الدرس ١٢ | الثوابت | lecture-12-final-v5ib.mp4 | فتح · تحميل | 3 |
| الدرس ١٣ | حماية القاصرين: عهد الكشّاف | lecture-13-final-v5ib.mp4 | فتح · تحميل | 0 |
الدرس ١ مهنة الكشّاف وسلسلة الاستقطاب
https://pub-e0904878dd2a42c99aa77372818ba04b.r2.dev/lecture-1-final-v12b.mp4تعليقك على الدرس
ما أحتاجه منك للتأكيد
كل التعليقات والتعديلات لهذا الدرس (1 تعديلاً) · اضغط للفتح
الملاحظة: استخدم نوف كشّافة الفتيات في المحاضرة الأولى بدل سالم؛ صور بوصف طويل؛ تنظر إلى البنات وهن يلعبن (لقطة واحدة فقط)
ما فعلناه: بحسب اختيار المؤسس: استبدلنا لقطة سالم بلقطة الدرس ٦ N09 (نوف وريم تراقبان البنات وتدوّنان)، بسرعة ٠٫٧، مع مربعي الاسم فقط. تنزل عينا نوف إلى الدفتر في آخر نحو ثانية من اللقطة (تحتاج قرارك).
الدرس ٢ ما الفلسفة؟ ولماذا تسبق أول ملاحظة؟
https://pub-e0904878dd2a42c99aa77372818ba04b.r2.dev/lecture-2-final-v9b.mp4تعليقك على الدرس
ما أحتاجه منك للتأكيد
كل التعليقات والتعديلات لهذا الدرس (2 تعديلاً) · اضغط للفتح
الملاحظة: البنات الي يركضون او يلعبون متكرر مرتين … على فترات متباعدة
ما فعلناه: لقطة نوف خلف البنات في ٣:١٩ كانت نفس لقطة ٠:٤٣. استبدلنا الثانية بصورة جديدة لنوف جالسة على دكة الملعب تكتب ملاحظاتها والبنات يلعبن خلفها، فلا تشبه الأولى.
الملاحظة: الدرس الثاني يُعرف كل كشّاف المفترض يَعرف كل كشّاف
ما فعلناه: أعدنا تسجيل شريحة الدرس الثاني الثالثة بالصوت نفسه وكتبنا الكلمة المخطئة فقط بالتشكيل الكامل «يَعْرِفُ» (فتحة على الياء وكسرة على الراء). استبدلنا الجملة كلها (١:٣٤–١:٤٨) في صوت الفيلم مع إبقاء الموسيقى، وباقي الصوت لم يتغير.
الدرس ٣ استراتيجيات الفوز وفلسفة اللعب
https://pub-e0904878dd2a42c99aa77372818ba04b.r2.dev/lecture-3-final-v12b.mp4تعليقك على الدرس
ما أحتاجه منك للتأكيد
كل التعليقات والتعديلات لهذا الدرس (1 تعديلاً) · اضغط للفتح
الملاحظة: راكان وفهد لازم ما تتشابه وجوههما، خلّهما نفسهما وهما ينظران إلى الأولاد، واجعلها صوراً
ما فعلناه: صنعنا صورة جديدة لراكان (نظارة وبشرة داكنة) وفهد (لحية كثيفة وسترة خضراء) بوجهين مختلفين تماماً، وهما ينظران إلى الأولاد، ومربعا الاسمين بلا سهم.
الدرس ٤ ملف اللاعب
https://pub-e0904878dd2a42c99aa77372818ba04b.r2.dev/lecture-4-final-v11b.mp4تعليقك على الدرس
ما أحتاجه منك للتأكيد
كل التعليقات والتعديلات لهذا الدرس (4 تعديلاً) · اضغط للفتح
الملاحظة: اللاعب يسدد والكرة ثابتة ما تتحرك
ما فعلناه: استبدلنا اللقطة بلقطة معتمدة من الدرس ٨ فيها تسديدة حقيقية وتطير الكرة. حذف الفيديو القديم قبل 0:27.
الملاحظة: الدرس الرابع ، بالدقيقة هذه خطا لغوي في سالفة السوق ينقطها غلط
ما فعلناه: أعدنا تسجيل شريحة الدرس الرابع الثانية. وضعنا التشكيل الكامل على «السُّوقَ» وعلى «تَسَوُّقٍ» (قائمة تَسَوُّق، أي شراء) لأن الخطأ على الأرجح فيها. استبدلنا الجملة الأولى (٠:٢٧–٠:٣٥) في صوت الفيلم مع إبقاء الموسيقى.
الملاحظة: الدرس الرابع داخل اسلوب لَعِب محدد مو لُعب
ما فعلناه: في التسجيل نفسه (الشريحة الثانية) كتبنا «لَعِبٍ» بالتشكيل الكامل (فتحة على اللام). استبدلنا الجملة (١:٠٠–١:٠٨) في صوت الفيلم مع إبقاء الموسيقى.
الملاحظة: حكم العين المدرَّبه مو المدرِّبه
ما فعلناه: أعدنا تسجيل شريحة الدرس الرابع الخامسة وكتبنا «المُدَرَّبَةِ» بالتشكيل الكامل (فتحة على الراء المشددة). استبدلنا الجملة (٣:١٥–٣:٢٣) في صوت الفيلم مع إبقاء الموسيقى.
الدرس ٥ الزوايا الأربع ١
https://pub-e0904878dd2a42c99aa77372818ba04b.r2.dev/lecture-5-final-v11b.mp4تعليقك على الدرس
ما أحتاجه منك للتأكيد
كل التعليقات والتعديلات لهذا الدرس (2 تعديلاً) · اضغط للفتح
الملاحظة: اعتمد: طبّقوا الاستبدال المقترح
ما فعلناه: استبدلنا اللقطة المكررة بصورة جديدة لمباراة مصغرة أربعة ضد أربعة بكرة واحدة، والبطاقة على اليمين كما كانت.
الملاحظة: يقيَّمون وليس يقيِّمون
ما فعلناه: أعدنا تسجيل الشريحة السادسة في الدرس الخامس بالتشكيل الكامل للكلمة وحدها «يُقَيَّمُونَ» (مبني للمجهول). الترجمة تبقى كما كتبها العميل «يقيَّمون». استبدلنا تسجيل الشريحة في المصدر وأعدنا حساب التوقيت (الفيلم أقصر بـ٠٫٩ ث تقريباً).
الدرس ٦ الزوايا الأربع ٢
https://pub-e0904878dd2a42c99aa77372818ba04b.r2.dev/lecture-6-final-v5kb.mp4تعليقك على الدرس
ما أحتاجه منك للتأكيد
كل التعليقات والتعديلات لهذا الدرس (2 تعديلاً) · اضغط للفتح
الملاحظة: حركة الكرة في اللقطة غير طبيعية
ما فعلناه: استبدلنا اللقطة بلقطة معتمدة من الدرس ٣ لسالم على الدكة يشاهد تسديدة حقيقية، ومربع الاسم باقٍ.
الملاحظة: اعتمد: طبّقوا الاستبدال المقترح
ما فعلناه: استبدلنا اللقطة المكررة بلقطة معتمدة من الدرس ١٢ لنوف وريم أمام الحاسوب، ومربعا الاسمين فوق الوجهين بلا سهم.
الدرس ٧ أنظمة الكشّافة وعملياتها
https://pub-e0904878dd2a42c99aa77372818ba04b.r2.dev/lecture-7-final-v5kb.mp4تعليقك على الدرس
ما أحتاجه منك للتأكيد
كل التعليقات والتعديلات لهذا الدرس (5 تعديلاً) · اضغط للفتح
الملاحظة: الخاتمة ظهرت مرتين، خلها مرة وحدة تظهر 3:25؛ احذف سلايد ذي، خلها الخلاصة ثم تظهر الخاتمة أفضل
ما فعلناه: حذفنا شريحة «التالي ‹ اختبارك القصير» المبكرة (3:23.5–3:25) التي كانت تكرر الخاتمة؛ تبقى صفحة الملاحظة الخضراء ثم لقطة درسنا القادم، وتظهر الخاتمة مرة واحدة فقط في نهاية الفيلم. الصوت والترجمة كما هما، وطول الفيلم نفسه 3:36.2.
الملاحظة: الخلفية فيها جبال/صحراء شكلها العلا + شخص ثالث غير معرّف بين فهد وسالم
ما فعلناه: استبدلنا اللقطة بلقطة معتمدة من الدرس ٣: فهد وسالم فقط على ملعب أخضر في الأكاديمية، ومربعا الاسم فوق رأسيهما.
الملاحظة: يقول اختبارك القصير بانتظارك وما راح لها عرض سلايدة غلط
ما فعلناه: عند جملة «اختبارك القصير بانتظارك» تظهر الآن شريحة الاختبار القصير (الخلفية الخضراء مع «التالي ‹ اختبارك القصير») بدل شريحة العنوان القديمة، ثم ننتقل للقطة الأخيرة كما كان.
الملاحظة: استخدموا صورة أخرى أفضل ولا تُظهروا الدفتر
ما فعلناه: استبدلنا لقطة الافتتاح بصورة جديدة لملعب المدرسة وقت الغروب والمقعد فارغ تماماً، بلا دفتر ولا أي شيء عليه.
الملاحظة: يراكِم مو يراكُم الدرس السابع
ما فعلناه: أعدنا تسجيل الشريحة الثانية في الدرس السابع بالتشكيل الكامل للكلمة وحدها «فَيُرَاكِمُ» (كسرة على الكاف). التسجيل الجديد بالوصفة العادية بلا وسوم، فالشريحة أقصر ٣٫١ ث وأهدأ من القراءة الموجَّهة القديمة. الترجمة تبقى «فيراكم».
الدرس ٨ بيئات الرصد
https://pub-e0904878dd2a42c99aa77372818ba04b.r2.dev/lecture-8-final-v5ib.mp4تعليقك على الدرس
ما أحتاجه منك للتأكيد
كل التعليقات والتعديلات لهذا الدرس (3 تعديلاً) · اضغط للفتح
الملاحظة: لا تغيّر اللقطة؛ احذف مقطع B01-school-boys-distinct من الدرس ٨ ولا تستخدمه أبداً
ما فعلناه: أبقينا اللقطة المعتمدة السابقة (منظر المدرسة من الجو) وحذفنا مقطع B01 من قائمة مقاطع الدرس ٨ ومن مجلد الأصول. لم يُولَّد شيء جديد، ولا يستخدمه أي درس آخر.
الملاحظة: الولد لابس ثوب وهو يلعب كورة
ما فعلناه: استبدلنا صورة الولد بالثوب بصورة جديدة لنفس الولد في لبس الأكاديمية الرياضي الأخضر، نفس الملعب وكرة واحدة.
الملاحظة: ستطبِّق وليس ستطبَّق
ما فعلناه: أعدنا تسجيل الشريحة الخامسة في الدرس الثامن (الأخيرة) بالتشكيل الكامل للكلمة وحدها «سَتُطَبِّقُ» (كسرة على الباء المشددة). الترجمة تبقى «ستطبق». الشريحة أقصر ربع ثانية فقط.
الدرس ٩ الملاحظة المنظمة
https://pub-e0904878dd2a42c99aa77372818ba04b.r2.dev/lecture-9-final-v5kb.mp4تعليقك على الدرس
ما أحتاجه منك للتأكيد
كل التعليقات والتعديلات لهذا الدرس (1 تعديلاً) · اضغط للفتح
الملاحظة: هنا كان مدير الفئات المفترض درس رقم ٩ وسالم
ما فعلناه: استبدلنا لقطة عبدالرحمن (ثوب) وراكان بصورة جديدة لفهد (لبس رياضي أخضر) وسالم يقرآن التقرير، ومربعا الاسم فوقهما.
الدرس ١٠ أخطر أخطاء الانتقاء
https://pub-e0904878dd2a42c99aa77372818ba04b.r2.dev/lecture-10-final-v5lb.mp4تعليقك على الدرس
ما أحتاجه منك للتأكيد
كل التعليقات والتعديلات لهذا الدرس (4 تعديلاً) · اضغط للفتح
الملاحظة: المتقزم موجود
ما فعلناه: الولد الأيسر كان يبدو بعمر 4 سنوات؛ استبدلنا الصورة بصورة جديدة لولدين بنفس العمر (11-12 سنة)، الفرق بينهما نحو 10 سم فقط، أبعادهما طبيعية وكلاهما ينظر إلى المباراة.
الملاحظة: قبل اللقطة هذه فيه سلايدة تظهر مالها داعي
ما فعلناه: حذفنا سلايدة «سلسلة الملاحظات تجيب: إلى أين يتجه اللاعب؟» (نصف ثانية قبل لقطة سالم). الآن لقطة الولد تمتد مباشرة إلى لقطة سالم وصفحة الفيلم تبقى نصف ثانية أطول، والصوت ما تغيّر.
الملاحظة: مقطع الولد الي يرفع يده وينطلق مكرر
ما فعلناه: مقطع الولد الذي يرفع يديه وينطلق (نفس مقطع الدرس ٩) استبدلناه في الدرس ١٠ بصورة جديدة للولد الطويل الناضج يتقدم بالكرة أمام أولاد أصغر. (جولة ثانية: صورة جديدة، ثلاثة أولاد واضحون في الجهة اليسرى بعيداً عن بطاقة النص، كرة بيضاء نظيفة، بدون شعارات.)
الملاحظة: ممثَّلون وليس ممثِّلين درس ١٠
ما فعلناه: كتبنا الكلمة بالتشكيل الكامل «مُمَثَّلُونَ» (فتحة على الثاء المشددة) وأعدنا تسجيل الشريحة الثانية في الدرس العاشر. في الشريحة الطويلة عاد الصوت إلى «مُمَثِّلُونَ» في كل المحاولات، فسجّلنا الجملة وحدها (مع الجمل المجاورة كسياق) ووضعناها مكان جملتها داخل التسجيل الجديد عند الصمت بين الجملتين. الترجمة تبقى «ممثلون». الشريحة أطول ١٫٢ ث.
الدرس ١١ من التحديد إلى الاختيار
https://pub-e0904878dd2a42c99aa77372818ba04b.r2.dev/lecture-11-final-v5mb.mp4تعليقك على الدرس
ما أحتاجه منك للتأكيد
كل التعليقات والتعديلات لهذا الدرس (3 تعديلاً) · اضغط للفتح
الملاحظة: الصورة في 0:42: أقل أشخاصاً، سالم وفهد فقط، والطرف الثالث يُكتب «طرف ثالث مهتم»، ولكل واحد اسم
ما فعلناه: صورة ثابتة جديدة لنفس الغرفة بثلاثة رجال فقط: سالم (كشّاف مؤهل) وفهد (مدرّب الفئات) ورجل ثالث ببدلة رمادية عليه بطاقة «طرف ثالث مهتم». كلهم يقرؤون ورقة، وبطاقات الأسماء مربعات فقط.
الملاحظة: استبدل الفيديو بصورة أفضل، والآيباد مطفأ بلا محتوى
ما فعلناه: صورة ثابتة جديدة لنفس المكان (دكة تحت المظلة، سالم وراكان من الخلف يشاهدان المباراة)، شاشة الآيباد سوداء مطفأة، وعلى كل رجل بطاقة اسم (مربع فقط).
الملاحظة: استبدل صورة اليد التي تكتب (التوقيع المكتوب بخط اليد) ببطاقة لاعب طفل متحركة بسيطة وواضحة
ما فعلناه: بطاقة لاعب متحركة بدل اللقطة: صورة وجه الطفل (ثابتة بأسلوب صور الهوية)، الاسم «سعود»، العمر 12 سنة، «مدرسة النور الأهلية»، المركز مهاجم، وإحصائيتان (14 هدفاً، 9 تمريرات). تظهر البطاقة بحركة صعود وتلاشٍ ثم تثبت، والنص أكبر من 40 بكسل، ولا يوجد أي خط يد.
الدرس ١٢ الثوابت
https://pub-e0904878dd2a42c99aa77372818ba04b.r2.dev/lecture-12-final-v5ib.mp4تعليقك على الدرس
ما أحتاجه منك للتأكيد
كل التعليقات والتعديلات لهذا الدرس (3 تعديلاً) · اضغط للفتح
الملاحظة: الدرس ١٢ عند ٢:٣٧ نُطقت جملة «سجل ترشيحاتك يُتتبع تلقائياً» نطقاً سيئاً (الشدّة والضمّة)
ما فعلناه: أعدنا تسجيل الشريحة الرابعة بالصوت نفسه (علي، الإعداد نفسه) وكتبنا الكلمتين بالتشكيل الكامل في نص القراءة فقط: «سِجِلُّ» (كسرة وكسرة وشدّة على اللام وضمّة) و«يُتَتَبَّعُ» (ضمّة على الياء وشدّة على الباء). النص الظاهر في الكابشن لم يتغير حرفاً. الشريحة صارت أطول بـ ١٫٠٤ ثانية والموسيقى أُعيد قصّها على المواضع الجديدة.
الملاحظة: الدرس ١٢ عند ٣:٠٤ لقطة حركة الكرة غير جيدة، ابحث عن لقطة جاهزة معتمدة أفضل
ما فعلناه: استبدلنا اللقطة بلقطة معتمدة جاهزة من الدرس ٦: سالم جالس على المقعد يراقب تسديدة، الكرة واحدة وتتحرك عند التسديد فقط وحارس المرمى يقفز لها، بلا شعارات ولا أحمر. بقيت البطاقة نفسها وبقيت بطاقة اسم سالم على الصورة، ونفس النافذة الزمنية.
الملاحظة: الدرس ١٢ عند ٣:٢٣ كلمة «الوحدات» لا تُنطق بالشدّة، اكتبها «الوَحَدات»
ما فعلناه: أعدنا تسجيل الشريحة الخامسة بالصوت نفسه وكتبنا الكلمة بالفتحتين «وَحَدات» في نص القراءة فقط (الكابشن «وحدات» كما هو). الشريحة أطول بـ ٠٫٣٣ ثانية، وتوقيت الكابشنات أُعيد من Scribe، والموسيقى أُعيد قصّها.
الدرس ١٣ حماية القاصرين: عهد الكشّاف
https://pub-e0904878dd2a42c99aa77372818ba04b.r2.dev/lecture-13-final-v5ib.mp4تعليقك على الدرس
ما أحتاجه منك للتأكيد
كل التعليقات والتعديلات لهذا الدرس (0 تعديلاً) · اضغط للفتح
لا تعديلات مسجلة لهذا الدرس.